СОЦИАЛИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОУ ПОСРЕДСТВОМ «ГОСТЕВЫХ ДНЕЙ»

 

Куличенко Юлия Петровна

 

Материалы практики:

Карта наблюдений за проявлением коммуникативных способностей у дошкольников

https://yadi.sk/i/KlbMl7vBiKnmSw

Фотоотчет

https://yadi.sk/i/ZHk-E20gN2i_FQ

 

В соответствии с ФГОС дошкольного образования, одной из задач образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» является «развитие общения и взаимодействия ребенка со сверстниками». (Раздел II, п. 2.6.).

Умение детей взаимодействовать друг с другом – это важный критерий социализации ребенка в обществе. Межличностные отношения развивают социальное сознание, положительное мироощущение, формируют позитивное отношение к другим людям.

 

Проблема

Однако, анализируя организацию и воспитательный потенциал образовательных и досуговых мероприятий, проведенных в нашем ДОУ, администрация и педагоги детского сада обратили внимание на то, что дети из разных групп при совместных мероприятиях не умеют контактировать друг с другом, замыкаются в себе, стесняются показать свои таланты.

 

Поэтому было принято решение о создании «гостевых дней» в дошкольном учреждении, где воспитанники будут ходить друг к другу в гости на различные мероприятия, знакомиться, тем самым учиться контактировать с другими детьми в разных ситуациях.

«Гостевые дни» - это современная форма социализации детей, которая обеспечивает полноценную практику социального и речевого взаимодействия, способствует развитию талантов дошкольников.

До принятия данного решения общение детей в саду ограничивалось только пределами группы.

Цель организации «гостевых дней»: создание условий для успешной социализации детей в коллективе сверстников.

Задачи:

1. Формировать умение взаимодействовать с другими детьми в процессе различных видов деятельности.
2. Развивать коммуникативные качества: способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с детьми разных возрастных групп.
3. Развивать творческие, физические способности дошкольников.
4. Воспитывать доброжелательность и положительное эмоциональное отношение к сверстникам.

 

Суть «гостевого» метода заключается в том, что дети самостоятельно продумываю тематику встречи, определяют очередность приглашения гостей (2 группы готовятся, 2 группы приходят в гости), придумывают афишу дня, в которой при помощи воспитателя указывают дату, время и название мероприятия. Афиша выставляется в коридор за несколько дней до предстоящего мероприятия, чтоб дети других групп могли ознакомиться с тематикой предстоящего мероприятия.

Особое внимание мы уделили межгрупповому пространству. В коридорах постоянно действуют выставки работ детей, где дети могут полюбоваться работами сверстников.

К участию могут быть привлечены родители воспитанников. Эти мероприятия мы проводим один раз в неделю, в пятницу.

Таким образом, каждая группа один раз в месяц открывает двери своей группы для всех воспитанников ДОУ.

 

Условия для реализации «гостевых дней»

При принятии решения об организации «гостевых дней» учитывалось следующее:

- психологическая готовность коллектива к новой форме взаимодействия с воспитанниками;

- наличие профессионально компетентных воспитателей и специалистов;

- наличие условий для социализации воспитанников;

- возможность методического сопровождения педагогов по данному направлению в условиях ДОУ.

 

Основные формы проведения мероприятий:

1. Театральная постановка. Благодаря театрализации создаются благоприятные условия для осмысления детьми нравственного сюжета литературного или фольклорного произведения, а также для развития чувства партнерства и освоения способов позитивного взаимодействия.
2. Экскурсия по группе. «Хозяева» группы рассказывают «гостям» о развивающих центрах группы, показывают игрушки и игровые пособия, вместе играют. Экскурсии формируют позитивное отношение к своим сверстникам, к окружающей среде.
3. Презентация. Предварительно создаются совместно со взрослыми познавательные мультимедийные презентации по различным направлениям: животный мир, природные явления, история и культура родного края, здоровый образ жизни. Затем эти презентации представляют детям, пришедшим в гости. На основе презентации проводятся интерактивные игры и викторины.
4. Сюжетно-ролевые игры. Данные игры создают все условия для развития межличностных отношений. У детей формируются различные умения по организации совместной деятельности: вместе намечают тему игры, распределяют роли и игрушки, самостоятельно разрешают возникающие конфликты.
5. Коммуникативные игры. Направлены на формирование умения общаться со взрослыми и сверстниками. Всегда проводятся в атмосфере доброжелательности, непринуждённой обстановки и эмоциональной вовлечённости «хозяев» и «гостей».
6. Подвижные игры. Развивают межличностные отношения, двигательную активность. Создают атмосферу радости, вызывают положительные эмоции.
7. Спортивно-оздоровительные мероприятия. Способствуют становлению ценностей здорового образа жизни, развитию физических качеств. Развивают чувство коллективизма.
8. Творческие мастерские. Организуется совместная изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация), изготовление поделок, игрушек, оформляются выставки совместного творчества. В процессе совместной продуктивной деятельности участники не просто «впитывают» определенные знания, а конструируют новую модель действий и отношений.

  После основного мероприятия детям предоставляется выбор посетить любую группу, где они имеют возможность пообщаться друг с другом в непринужденной игровой обстановке.

  Также для детей открыты мини-музей «Русская изба», детская лаборатория и сенсорная комната.  В мини-музее «Русская изба» музыкальный руководитель познакомит детей с традициями и обычаями наших предков.  В детской лаборатории старший воспитатель совместно с детьми проведет необычные опыты. А в специально оборудованной сенсорной комнате ребенок под присмотром медицинского работника может отдохнуть под релаксационную музыку.

 

Используемые технологии:

1. Личностно-ориентированные технологии. Педагогическая ценность этой технологии в том, что в рамках «гостевых дней» учитываются психологические, возрастные и гендерные особенности каждого ребенка, его потенциальные возможности. Применение личностно-ориентированной технологии стимулирует раскрепощенность, творческую инициативу дошкольников.
2. Технология деятельности. Организуется такое взаимодействие с детьми, при котором они не пассивно воспринимают информацию и знания, а самостоятельны в выборе любых видов детской деятельности. Тем самым актуализируется ситуация успеха и эмоциональной вовлечённости детей в деятельность, создается атмосфера доброжелательности и непринуждённой обстановки между воспитанниками.
3. Здоровьесберегающие технологии. Основной акцент – оздоровление и физическое развитие, формирование у детей привычки заботиться о своем здоровье. Для этого в процессе различных мероприятий применяются: пальчиковые гимнастики, игровой самомассаж, логоритмические игры, подвижные игры, физические упражнения.
4. Игровые технологии. Самым эффективным средством для социализации дошкольников являются игровые технологии. Педагог должен помогать организовывать взаимодействие детей со сверстниками на уровне ролевых и партнерских взаимоотношений, а также участвовать в играх и театральных постановках детей на правах игрового партнера.
5. Информационно-коммуникационные технологии. Применение данных технологий способствует формированию основ информационной культуры педагогов, родителей и воспитанников.

В «гостевых днях» ИКТ используются для:

- показа детям отрывков из спектаклей, мультфильмов, детских фильмов;

- подбора иллюстративного и дидактического материала;

- разработки различных информационных материалов: презентаций, видеосюжетов, видеороликов;

-  для методического сопровождения и повышения профессиональной компетентности педагогов по данному направлению;

- для оформления документации, отчетов.

 

Необходимые материалы и оборудование для реализации «гостевых дней»:

- мультимедийное оборудование, музыкальный центр;

- фото, аудио, видео материалы;

- костюмы, элементы костюмов, материалы для изготовления атрибутов и пособий к театральным постановкам и другим мероприятиям;

- дидактические и настольно-печатные игры;

- материалы для изготовления афиш и оформления выставок детского творчества;

- методическая литература, Интернет-ресурсы.

 

Формы работы с родителями:

1. Приглашение на мероприятия «гостевого дня».
2. Непосредственное включение родителей в мероприятие.
3. Консультации: «Социальное развитие дошкольника», «Что такое сюжетно-ролевая игра», «Развитие общения ребенка со взрослыми и сверстниками».
4. Изготовление буклетов: «Что такое «Гостевые дни», «Коммуникативные игры с детьми дома», «Учим ребенка общаться», «Формы и методы социального развития детей дошкольного возраста».
5. Организация совместной деятельности по обогащению развивающей предметно-пространственной среды в группе по теме «гостевого дня».
6. Совместное изготовление атрибутов и костюмов для театральных постановок.
7. Организация фотовыставок и стенгазет по итогам «гостевого дня».

 

Способы измерения результатов образовательной практики:

Проведение мониторинговых мероприятий (вводная и итоговая диагностика) осуществляется на основании пособия А.М. Щетининой «Диагностика социального развития ребенка»: Учебно-методическое пособие. – Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2000. - 88 с.

Из пособия применяются:

1.  Карта наблюдений за проявлениями коммуникативных способностей у дошкольников (А.М. Щетинина, М.А. Никифорова).
2. Методика изучения особенностей межличностных отношений ребенка (Р. Жиль).
3.  Методика «Лабиринт»: изучение коммуникативных умений в общении со сверстниками, определение типа взаимодействия и сотрудничества. (Л.А. Венгер).

 

Результаты:

1. Ребёнок умеет участвовать в совместной деятельности с другими детьми, вести себя адекватно в обществе детей и взрослых.

2. Умеет взаимодействовать, выстраивать свое поведение и деятельность, учитывая потребности и интересы окружающих людей.

4. Позитивно, вежливо и доверительно общается со сверстниками.

5. Развиты творческие и физические способности дошкольника.

6. Сформировано желание участвовать в совместных мероприятиях.

 

Таким образом, «гостевые дни» приносят детям много положительных эмоций, позволяют показать свои таланты, увлечение, помогают ребенку раскрыться, побороть свои комплексы. Вносят в жизнь детского сада разнообразие, радость от общения с детьми других групп, а также прививают детям определенные культурные ценности.

Благодаря «гостевому» методу укрепились взаимоотношения между детьми разных групп, появились новые друзья, дети перестали стесняться в вступать в общение с незнакомыми людьми.

Социализация детей